المدن وإعادة تشكيل الأحياز الترابية الريفية المتوسطية دراسات لحالات من المغرب وفرنسا والجزائر -سعيد بوجروف وآخرون -المجالات الهامشية نقط الاختلاف والتشابه واختلال التنمية -تحديات التنمية بالمجالات الهامشية -الديناميكية المجالية ورهانات التنمية -الصخور الرخامية تراث يعاني من سوء الاستغلال -العلاقة بين المدن والمجالات شبه الحضرية التحولات - الصراعات- حول استخدام الأرض- التجديدات وآفاق التنمية المستدامة -تحليل مجال شبه حضري متعدد الأشكال -الدينامية الترابيى والتجديد التكنولوجي --توسع مدينة وإعادة تشكيل المجالي المورفولجية الحضرية -الدينامية العقارية وأثرعا على تهيئة المجال الترابي -المدن والأحياز الترابية الريفية المتوسطية ديناميات في سياق إعادة تشكيلات ترابية معقدة

0 التعليقات













توضيح : الكتاب منقول من إحدى المواقع 

 المدن وإعادة تشكيل الأحياز الترابية الريفية  المتوسطية دراسات لحالات من المغرب وفرنسا والجزائر -سعيد بوجروف وآخرون 

كشاف المحتويات :
-المجالات الهامشية  نقط الاختلاف والتشابه واختلال التنمية 
-تحديات التنمية بالمجالات الهامشية  
-الديناميكية المجالية  ورهانات التنمية 
-الصخور الرخامية تراث يعاني  من سوء الاستغلال 
-العلاقة بين المدن  والمجالات شبه الحضرية  التحولات - الصراعات- حول استخدام الأرض- التجديدات وآفاق التنمية المستدامة 
-تحليل مجال شبه حضري  متعدد الأشكال 
-الدينامية الترابيى والتجديد التكنولوجي 
--توسع مدينة  وإعادة تشكيل المجالي المورفولجية الحضرية 
-الدينامية العقارية وأثرعا على تهيئة  المجال الترابي   
-المدن والأحياز  الترابية  الريفية  المتوسطية  ديناميات في سياق  إعادة تشكيلات ترابية معقدة 







أطلس الصخور والمعادن- ما هي الصخور -المركبات المعدنية -بنية الأرض - نشأة الصخور -الجيولويجا -فروعها - أخطارها - من أين أتت الصخور -القشرة - تشكل الجبال والقارات والمحيطات - التحركات الأرضية - الصفائح التكتونية الزلازل - النشاط البركاني - التعرية - تصنيف الصخور - النارية - الرسوبية - المتحولة -دورة الصخور -أنواعها -نماذج -الأشابات - الأزمنة الجيولوجية الأحجار الكريمة - الماس - الملح - الرخام -معادن خطرة -الأحفورات تركيب الصخور - الكتابة على الحجر - الكهوف المحفورة في الصخر المعابد الصخرية - الذهب

0 التعليقات




















أطلس الصخور والمعادن- 
كشاف المحتويات :
- ما هي الصخور
-المركبات المعدنية 
-بنية الأرض 
- نشأة الصخور 
-الجيولويجا 
-فروعها 
- أخطارها 
- من أين أتت الصخور
-القشرة 
- تشكل الجبال  والقارات والمحيطات 
- التحركات الأرضية 
- الصفائح التكتونية 
الزلازل 
- النشاط البركاني 
- التعرية
- تصنيف الصخور 
- النارية 
- الرسوبية - المتحولة
 -دورة الصخور 
-أنواعها -نماذج 
-الأشابات
- الأزمنة الجيولوجية 
الأحجار الكريمة 
- الماس - الملح 
- الرخام -معادن خطرة -الأحفورات 
تركيب الصخور 
- الكتابة على الحجر 
- الكهوف المحفورة في الصخر 
المعابد الصخرية - الذهب 











أطلس الصخور والمعادن-  ما هي الصخور -المركبات المعدنية  -بنية الأرض  - نشأة الصخور  -الجيولويجا  -فروعها  - أخطارها  - من أين أتت الصخور -القشرة  - تشكل الجبال  والقارات والمحيطات  - التحركات الأرضية  - الصفائح التكتونية  الزلازل  - النشاط البركاني  - التعرية - تصنيف الصخور  - النارية  - الرسوبية - المتحولة  -دورة الصخور  -أنواعها -نماذج  -الأشابات - الأزمنة الجيولوجية  الأحجار الكريمة  - الماس - الملح  - الرخام -معادن خطرة -الأحفورات  تركيب الصخور  - الكتابة على الحجر  - الكهوف المحفورة في الصخر  المعابد الصخرية - الذهب  PDF

دورة تكوينية -التخطيط الاستراتيجي لمشروع المؤسسة بتقنية DCA و EPAR- محمد الدريج

0 التعليقات



























دورة تكوينية -التخطيط الاستراتيجي لمشروع المؤسسة بتقنية DCA و EPAR- محمد الدريج


تفشي الغش في الامتحانات، هل سببه غياب دليل التربية على تفشي الغش في الامتحانات، هل سببه غياب دليل التربية على الاختبار ؟ د. سالم تالحوت أستاذ باحث، المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين الدار البيضاء ـ سطات

0 التعليقات

























تفشي الغش في الامتحانات، هل سببه غياب دليل التربية على تفشي الغش في الامتحانات، هل سببه غياب دليل التربية على الاختبار ؟
د. سالم تالحوت أستاذ باحث، المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين الدار البيضاء ـ سطات


ــــــــــــــــــــــــــــ
د. سالم تالحوت
أستاذ باحث، المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين الدار البيضاء ـ سطات
ــــــــــــــــــــــــــــ

تعيش المؤسسات العمومية المغربية ما بين مطلع شهر يونيو إلى متم يوليوز من كل موسم دراسي على إيقاعات الامتحانات الإشهادية الوطنية والجهوية والمحلية، واستعدادا لذلك تطلع وزارة التربية الوطنية بمذكرة تحظر إدخال بعض الأدوات الاليكترونية مثل الهواتف والحواسيب المحمولة وتشديد المراقبة والتشويش... لمواجهة قاعدة الغش التي تعتبر إحدى دلائل فشل برامج تعديل سلوكات المتعلمين ودمقرطة الوسط التربوي، واجترار الحلول المناسباتية في مواجهة الانحرافات. 
قصد المساهمة في صياغة عناصر دليل مربي مستديم في مواجهة عادة الغش، تركز المقالة التالية على وصفة ثلاثية المفاصل، فالمربي في حاجة إلى الوعي بمركزية المناخ العام في تغذية نفس الغش، ثم الوعي بالخصائص المستجدة في الظاهرة، ويختم تأملاته بتسطير دليل يتوسل اجتثاث الآفة.

أولا – الوعي بمركزية المناخ العام في تغذية نفس الغش
قبل أن يكون الغشاش متعلما، يتلقى تربيته من المؤسسة التعليمية، فهو عضو فاعل في المجتمع، يستقدم من محيطه غالبية أساليب الغش ومبرراته، أكثر مما يتعلمها من المؤسسة التربوية. لذلك يمكن الإقرار بضلوع نظام الحياة العامة في تلقين المتعلمين كفاية الغش، وترسيخها من خلال مهارات تتمثل في:
1. اكتظاظ يحطم نسبا غير مفهومة، لا يساعد على انجاز ولو كفاية تسجيل الغياب.
2. خصاص في الأطر، وضعف حاد في التكوين والتخلف الفظيع عن مواكبة المستجدات. 
3. هشاشة مستديمة في بنية الاستقبال (المطعم، السكن، النقل، الصحة...) 
4. تعدد مظاهر الحيف والتحيز في الاستفادة، واستفحال الغش في جودة الخدمات المقدمة.
5. انعدام شبه تام للعمل التطبيقي، والنشاط الموازي الهادف، وسيطرة ارتجال، لا يفضي إلى استيعاب وتمليك المعارف.
6. طول المقرر خصوصا المواد الأدبية
7. تسهيل إمكانيات التكرار السلبي بالأقسام النهائية، والمزج بين فئات متباعدة عمريا، ومتفاوتة دراسية، وغلبة فاقدي الثقة، يسربون يأسهم إلى من يلحق بفصلهم.
8. تسرب فج لامتحانات الباكلوريا كما حدث خلال الموسم الدراسي 2006 – 2007، ألقى بظلاله على أجواء التحضير لامتحانات 2008 – 2009. لكن لم يتعد إصدار مذكرات رسمية، تؤكد على الإعداد الجيد، والاستنفار غير العادي لمواجهة الظاهرة. 
9. ضعف وقع العقوبات التأديبية في صفوف المتعلمين، وعدم قدرتها على زجر الغشاشين، خصوصا وأنها غير معممة على الامتحانات وفروض المراقبة المستمرة... مما يحول دون تدريب المتعلمين على قيم عدم الغش.
10. تفويت الفرص، وعدم استثمار المحطات المثيرة (حادث تسرب امتحانات الباكلوريا للموسم الدراسي 2006 – 2007 ) بإصدار قوانين صارمة، تترجم إلى خطة وطنية طويلة الأمد لمحاربة الفساد الإداري والتربوي الذي ينخر المؤسسات التعليمية ( إتلاف التجهيزات والتحرش الجنسي وترويج المخدرات والعنف والتغيبات...)
رغم مساهمة المناخ العام في تنمية نفس الغش، فإن المتعلمين والمدرسين لديهم ما يكفي من الآمال، تلافيهم الانسياق وراء الأمثلة المتكررة والمخزية، ففساد المقدم والرئيس... لا يسوغ مسايرة الفساد والتعايش معه أكثر مما يتطلب مقاومة. 
كما أن المدرس لا يخفى عنه ما استجد في الغش، ولا يعوزه ما يكفي من القدرات والمهارات الكفيلة بالرفع من معنويات النشء، وتحفيزه لتجفيف منابع الغش من المؤسسة التربوية، لبناء جيل نجاح مستقبلي غير غاش.

ثانيا – الوعي بالخصائص المستجدة في الغش:
يمكن للنظام المربي تطويق آفة الغش من خلال تقدير تجذرها في صفوف المتعلمين. ويمكن تشخيص الواقع بالملاحظة الصفية؛ فقد غدت الظاهرة غير خافية، وتتناسل وسائلها التي ظلت تتطور، وتتكيف مع أشكال محاربتها من طرف المراقبين. وقصد تعميق الوعي بخطورة الظاهرة يكمن حصر أبرز مظاهر مستجداتها في: 
1. تفشي الظاهرة في الأسلاك الجامعية ـ بما فيها كليات الحقوق ـ، وأصبح من المهام الثابتة لفروع المؤسسات النقابية والجمعوية الطلابية... تنظيم أنشطة تأطيرية وتربوية بالجامعة، تحث الطلبة على تفادي عمليات الغش المستفحلة. لكن دون بلوغ نتائج طيبة؛ إذ ما فتئت المجالس التأديبية تدين حالات غش في صفوف الممتحنين. 
2. انتقال الظاهرة من المستويات الدراسية الجامعية، واجتياحها لأسلاك التعليم الثانوي التأهيلي والإعدادي والابتدائي الاكثر عددا من حيث الأطر وأكبر شريحة من الطلبة.
3. الانتقال من المواد الأدبية المحفوظة إلى العلمية والتقنية التطبيقية.
4. أفسدت الآفة الامتحانات الجهوية والوطنية والمهنية المحدودة، وغزت المراقبة المستمرة الأكثر تكرارا. 
5. الانتقال من الاختبارات الدورية إلى التمارين والتطبيقات الصفية، وواجبات الإعداد القبلي المنزلي الشبه اليومي.
6. النقل السلبي من شبكة الانترنيت، إذ يعجز المتعلم عن القيام بأعمال البحث الشخصي، وإنما يكلف غيره بالبحث وتحميل المواضيع دون أي تصرف. 
7. التطور من الاعتماد على الآخرين، والتنسيق معهم لتبادل "النقلة" إلى الاعتماد على النفس من خلال الإعداد القبلي للغش بالتسجيل والنسخ والكتابة؛ أي أنه لم يعد محرما يضطر إليه، وإنما عمل مألوف وعادي، يخطط له خارج قاعة الامتحان... (يساعد الإخبار بموعد المراقبة المحروسة وتحديد الدروس في ذلك). 
8. تعدد وتطور وسائل الغش باستعمال المحمول والمسموع والايبودات والأحجبة...
9. انخراط نشطاء جدد كمحلات التصوير، تعمل قبيل الامتحانات حتى ساعات متأخرة من الليل. وتتنافس في تطوير خدمات "النقلة" بتوفير دروس مختصرة ومصغرة باستعمال مختلف الوسائل بما فيها الحديثة.
10. وتهم الظاهرة مواد اللغة العربية والتربية الإسلامية والفلسفة والاجتماعيات والعلوم الطبيعية كاملة. مما يعني النقل الحرفي.
11. أما اللغات الأجنبية، فعادة ما يتسلح الغاش بجميع المقالات التي يمكن أن تشكل موضوع الكتابة الإنشائية. 
12. بينما يهم في المواد العلمية جانب القواعد والخاصيات، مما يجعلها أقل حجما، وأصعب ضبطا من طرف المراقبين. 
13. يجتهد المتعلم في إخفاء ما بحوزته في أماكن متعددة، يصعب الوصول إليها كالجيوب الداخلية، وحافظات الأقلام، وأوراق التسويد والتحرير، وأحيانا في أماكن لا يحق للمراقب الوصول إليها كالملابس الداخلية، وغطاء الرأس بالنسبة للفتيات. 
14. الاعتذار بالشواهد الطبية لتفادي اجتياز الفروض، ودفع الأستاذ إلى اعتماد طرق تقييم استثنائية. 
15. تصبح النقلة حقا؛ إذ عادة ما يقاوم المتعلمات والمتعلمون محاولات تجريدهم من وسائل النقل، وقد استعمل العديد منهم عنفا بالغ الخطورة ضد لجان المراقبة.
16. التباهي بين المتعلمين في الفلاح في استعمال النقلة والاستفادة منها، بل أصبح الغاش مقبولا وغير منكر في صفوف المتعلمين.
يتساوى في داء الغش طلاب الشعب العلمية والأدبية، والذكور والاناث، غير أنه يمكن لابحاث تربوية ميدانية مدققة الكشف عن خصوصيات وانماط الغش.
ومن خلال رصد أهم خصائص انتشار ظاهرة الغش يمكن للمربي أن يستخلص مكونات دليل شمولي مضاد، يسهم في تقويض واحباط محاولات الغش على المدى المتوسط. فما هي مكونات دليل مكافحة نبتة الغش ؟

ثالثا– الاقتناع بتوفير دليل محاربة آفة الغش
تترتب عن الغش ثلاثة آفات أساسية: 
ـ تتمثل الأولى في قتل المواهب، وتعطيل ملكات الابداع والابتكار. إذ عادة ما ينقل الغاش بعمى كل المعلومات دون مراعات سياقاتها، ونقل كلمات خاطئة، وغالبا ما يخرج عن الموضوع. 
ـ أما الثانية؛ فتتمثل في خلق جيل لا يقو على مواجهة وضعياته، وغير جذير بتحمل المسؤولية؛ فالذي الف النجاح المباشر، يبني عقلية التشغيل المباشر، والغنى المباشر... 
ـ أما الثالثة فتكمن في ظاهرة تراجع نسب المتفوقين، والتنافس بينهم حول المراتب الأولى، واختفاء مسألة الاستحقاق، وغموض معايير التميز بين المتعلمين، وفقدان الدرجات والشواهد والترتيب لطعمها. 
لذلك فإن الوعي بإسهام النظام التربوي في صنع أجيال غشاشة يستوجب تحضير قليل من الدليل، ينتج كثيرا من الانضباط. والمشروع المؤثر يتطلب التبكير، والالتزام به، وعدم التراخي في التنزيل. ويمكن أن تشمل عناصره ما يلي: 
1. التعاقد بين المدرس والمتعلمين حول كيفية تدبير سير السنة الدراسية ( اللوازم الدراسية - التأخرات ـ الانضباط – كيفية انجاز الحصص – طريقة الاختبار - متغيرات التنقيط ومكوناتها...) 
2. أهمية احترام المدرس للتعاقدات يعبر عن ترسخ قيمة عدم الغش والاستقامة ( فهو نموذج: لا يتمارض – لا يتأخر – لا ينحاز – يتفانى في عمله ...).
3. تفادي جعل حصص الدعم والساعات الخصوصية امتيازا لبعض المتعلمين، تسلم لهم الواجبات، ويتمرنون مسبقا على الاختبارات، ويتزودون بالأجوبة، ويحرم غيرهم.
4. استهداف الجوانب المنهجية والتطبيقية والتركيبية والمهارية باعتماد الروائز في الاختبارات، والتركيز على الأسئلة المنهجية، واختبار ملكات التفكير والإبداع... بدل أسئلة تنمية التذكر والحفظ التي لا يصلح اعتمادها في التقييم العلمي. 
5. تدقيق معايير التقييم، ووضع سلم التنقيط على أوراق الاختبارات.
6. وضع أجوبة تقدم - مسبقا وقبل تصحيح الواجب ( الحد الأدنى المطلوب في إجابات المتعلمين )، تفاديا لتعدد معايير التنقيط، والتعاطف مع بعض العناصر، والانتقام من أخرى. 
7. إعادة ترتيب مواقع المتعلمين أثناء الحصص المخصصة لفروض المراقبة المستمرة، والحرص على المساواة بين المتعلمين في فرص الاختبارات الكتابية والشفهية والتطبيقية. 
8. تدقيق الاختبار وإحاطته بحراسة تحبط محاولات الغش؛ وذلك من خلال: اعتماد أسلوب توحيد أوراق التحرير والتسويد، وتجريد المتعلمين من كل ما من شأنه أن يعين على الغش (هواتف محمولة، كراسات، كتب مدرسية...)
9. عرض أوراق الاختبار على المتعلمين بعد التصحيح، والعمل على مناقشة جماعية للأجوبة المطلوبة، والتذكير بالجوانب المنهجية المطلوبة. 
10. تلقي ملاحظات واعتراضات المتعلمين في التنقيط بأريحية، والحرص على بلوغ اقتناعهم بالنقط التي رصدوها.
11. التركيز على الدعم النفسي بتحفيز المتعلمين المتفوقين، وتشجيع غير الموفقين.
12. العمل على تجديد الاختبارات وتنقيحها من سنة إلى أخرى، حتى لا تتسرب بشكل تلقائي بكثرة تكرارها دون أي تعديل. 
13. محاولة خلق إجماع بين أساتذة المادة حول ما يمكن أن يوحد إجراء الاختبارات والتنقيط.
14. التنسيق بين الأساتذة في وضع خريطة الفروض، وتفادي انجازها بعد العطل بدعوى تمكين المتعلمين من استغلال العطل في الإعداد والتحضير.
15. قد يكون من المفيد تمديد الإدارة التربوية للغلاف الزمني للامتحان الجهوي والوطني إلى 6 أيام بدل 3؛ مما سيتيح للمتعلم مددا كافية تفصل بين الاختبارات للاسترجاع والتركيز. كما ستتمكن الإدارة التربوية من استثمار طاقم المراقبة ومضاعفته إلى 4 عناصر بدل فردين، إذ أثبتت التجربة الطويلة عجزهما في السيطرة على الأوضاع، والتوفيق بين ملء الاستمارات والأوراق الإدارية ومراقبة سير الاختبار.

خاتمة
تتسم ظاهرة الغش المستشرية في الوسط الاجتماعي والتعليمي بالتعقد. ويمكن للخطوات الثلاث السالفة الذكر أن تعين على بلورة خطة متكاملة. فالغش يكاد يكون يوميا، يكرره المتعلم، ليصبح ثابتا في ثقافته الدراسية. 
تتشعب خطورتها حينما يطبقها المتعلم في أربعة فروض لسبعة مواد في الموسم أي 28 مرة. مما يعني أن المتعلم يحضر نفسه لموعد الغش على الأقل مرة في الأسبوع. 
يزداد تعلق المتعلم بهذه الآفة حينما ترافق تجاربه بثمار الانتقال من قسم إلى آخر. ويصل إلى السنة النهائية من الباكلوريا - إذا لم يرسب- بأكثر من 90 تجربة ( 84 مراقبة مستمرة + 4 الامتحان الجهوي ).
أمام هذا المحصول التراكمي، لا يمكن الاكتفاء بإصدار مذكرات مناسباتية ـ مهما بلغت دقتها ـ لمحاربة آفة تحتاج إلى دليل لفك عقدة مزمنة، كبرت مع المتعلم، وعاشت معه عشرات السنوات. وكأن الغش محرم في الامتحان الوطني فقط. 
تكمن خطورة الأمر في كون الغش بدأ ينتقل من الغش في الفرض لينتقل إلى مجالات أخرى، ومن هنا يمكن أن تخرج المؤسسة التربوية إنسانا يستكمل تكوينه في الغش داخل المجتمع من خلال صعوبة الانضباط واعتماد العنف واستسهال المحرمات...
يمكن لدليل النظام المربي أن يضع تصورا يترعرع مع المتعلم، ويحاصر الظاهرة، ليفطم بتدرج باعتماد أساليب تحسيسية وتقنية وتشريعية، لكنها في نفس الآن تربوية تحرص على آن تكون:
- تدرجية
- وغير مهينة 
- وغير روتينية 
- وغير ظالمة




التحولات البيئية بين الهشاشة الطبيعية والتدخل البشري حالة ساحل إقليم بنسليمان ابراهيم التركي وترية بوحفاض من كتاب السواحل المغربية التغير المناخي واستراتيجيات التدبير . التحولات البيئية - الهشاشة الطبيعية - اتلدخل البشري - ساحل بنسليمان - المشاهد الطبيعية مظاهر الدينامية الطبيعية وعوامل الهشاشة عوامل التدهور البيئي والهشاشة الطبيعية الساحلية دينامية خط الساحل دينامية الشواطء الصخرية دينامية الشوطئ الرملية والكثبان دينامية الشواطئ الصخرية فوق القاعدة القديمة الدينامية الحالية لمصبات الأودية دور الدينامية الريحية في التشكيل مظاهر الدينامية الطبيعية وعوامل الهشاشة تحولات أشكال الاستغلال البشري تفاقم الصراع حول استغلال المجال تأزم النشاط الفلاحي المضاربات العقارية تكرس وضعية الأزمة انتعاش القطاع السياحي بساحل المنصورية وبوزنيقة دور الشواطئ الرملية في جلب المصطافين النشاط الصناعي بساحل المنصوية وبوزنيقة انعكسات التعمير الساحلي على البيئة الساحلية الانعكاسات على مستوى الغطاء النباتي وعلى مورفلوجية الكثيب الهامشي عوامل أخرى لتهور البيئة الساحلية - مقالع الرمال الصناعة عامل من عوامل تدهور البيئة الساحلية

0 التعليقات












 التحولات البيئية بين الهشاشة الطبيعية والتدخل البشري  حالة ساحل إقليم بنسليمان  ابراهيم التركي وترية بوحفاض من كتاب السواحل  المغربية  التغير المناخي واستراتيجيات التدبير

كشاف المحتويات :
 التحولات  البيئية  - الهشاشة  الطبيعية  - اتلدخل البشري - ساحل بنسليمان - المشاهد الطبيعية 
مظاهر الدينامية الطبيعية  وعوامل الهشاشة 
عوامل التدهور  البيئي والهشاشة  الطبيعية الساحلية 
دينامية خط الساحل 
دينامية الشواطء الصخرية 
دينامية الشوطئ الرملية  والكثبان 
دينامية الشواطئ الصخرية فوق القاعدة  القديمة 
الدينامية الحالية لمصبات الأودية 
دور الدينامية  الريحية  في التشكيل 
مظاهر الدينامية الطبيعية  وعوامل الهشاشة 
تحولات أشكال الاستغلال البشري
تفاقم الصراع حول استغلال المجال 
تأزم النشاط الفلاحي
المضاربات العقارية تكرس وضعية الأزمة 
انتعاش  القطاع السياحي  بساحل المنصورية وبوزنيقة 
دور الشواطئ الرملية في جلب المصطافين 
النشاط الصناعي بساحل المنصوية وبوزنيقة 
انعكسات التعمير الساحلي على البيئة الساحلية 
الانعكاسات على مستوى الغطاء النباتي  وعلى مورفلوجية  الكثيب الهامشي 
عوامل أخرى لتهور البيئة الساحلية  - مقالع  الرمال 
الصناعة عامل من  عوامل تدهور البيئة الساحلية 










التحولات البيئية بين الهشاشة الطبيعية والتدخل البشري  حالة ساحل إقليم بنسليمان  ابراهيم التركي وترية بوحفاض من كتاب السواحل  المغربية  التغير المناخي واستراتيجيات التدبير PDF

الديناميات الترابية والتحولات السوسيو اقتصادية بالمغرب -دور الجيومرفلوجيا التطبيقية في معالجة إشكالية التنمية الترابية - توظيف الاستشعار عن بعد في دراسة تطور استعمالات التربة -التسويق االترابي الحضري بالمغرب -التنمية الحضرية بالمدن الصغيرة -الامتداد الحضري وانعكاساته على الأراضي الزراعية بالمجلات الضحوية التحولات الترابية في المجال الريفي والتنمية المحلية -حركية السكان دراسة حول اتلنقلات الحضرية -الفاعلون المحليون وإنتاج المجال الحضري استراتجية التدخل ورهانات اتلنمية الترابية -دينامية الإنسان والمجال

0 التعليقات










 من جمال شعوان



 الديناميات الترابية والتحولات السوسيو اقتصادية بالمغرب 

-كشاف المحتويات :
-دور الجيومرفلوجيا التطبيقية في معالجة إشكالية التنمية الترابية 
-  توظيف الاستشعار عن بعد في دراسة تطور استعمالات التربة 
-التسويق االترابي  الحضري بالمغرب
-التنمية الحضرية بالمدن الصغيرة 
-الامتداد الحضري  وانعكاساته على  الأراضي الزراعية بالمجلات الضحوية التحولات الترابية  في المجال الريفي والتنمية المحلية 
-حركية السكان دراسة حول اتلنقلات الحضرية 
-الفاعلون المحليون  وإنتاج المجال الحضري  استراتجية التدخل ورهانات اتلنمية  الترابية 
-دينامية الإنسان والمجال 













 الديناميات الترابية والتحولات السوسيو اقتصادية بالمغرب   -دور الجيومرفلوجيا التطبيقية في معالجة إشكالية التنمية الترابية  -  توظيف الاستشعار عن بعد في دراسة تطور استعمالات التربة  -التسويق االترابي  الحضري بالمغرب -التنمية الحضرية بالمدن الصغيرة  -الامتداد الحضري  وانعكاساته على  الأراضي الزراعية بالمجلات الضحوية التحولات الترابية  في المجال الريفي والتنمية المحلية  -حركية السكان دراسة حول اتلنقلات الحضرية  -الفاعلون المحليون  وإنتاج المجال الحضري  استراتجية التدخل ورهانات اتلنمية  الترابية  -دينامية الإنسان والمجال  

زراعة شجر الزيتون بالمغرب -معلومات عامة حول شجر الزيتون -بيئة شجر الزيتون -فينولوجيا شجر الزيتون -الأصناف الموصى بها أصناف أخرى -تقنيات الإكثار -إنشاء مزارع شجر الزيتون -التسميد - الري -الحشرات الضارة وطرق المكافحة -الأمراض الفطرية والبكتيرية -خلاصة حول حماية شجر الزيتون -عملية تقليم شجر الزيتون -تقليم التكوين -تقليم العناية -تقليم التشبيب -عمليات الجني وما بعد الجني

0 التعليقات






















 زراعة شجر  الزيتون بالمغرب 

كشاف المحتويات :
-معلومات عامة  حول شجر الزيتون 
-بيئة شجر الزيتون
-فينولوجيا شجر الزيتون 
-الأصناف الموصى بها أصناف أخرى 
-تقنيات الإكثار 
-إنشاء مزارع  شجر الزيتون 
-التسميد
- الري
-الحشرات الضارة وطرق المكافحة 
-الأمراض الفطرية  والبكتيرية 
-خلاصة  حول حماية شجر الزيتون 
-عملية  تقليم شجر الزيتون 
-تقليم التكوين 
-تقليم العناية 
-تقليم التشبيب 
-عمليات الجني وما بعد الجني 









الإقليم: مقدمة قصيرة ديفيد ديلاني ترجمة شيماء طه الريدي

0 التعليقات










الإقليم: مقدمة قصيرة ديفيد ديلاني ترجمة شيماء طه الريدي
مراجعة هاني فتحي سليمان



تنقل لنا هذه المقدمةُ القصيرةُ التعقيداتِ المرتبطةَ بمصطلح «الإقليم» بطريقةٍ واضحةٍ وسهلة، وتُقدِّم مسحًا شاملًا للعديد من الجوانب البحثية في هذا المجال، وتُبرز جانبًا من الحيوية الفكرية، ووجهات النظر المتباينة، ومناقشاتٍ مهمةً نشأت حول مفهوم الإقليم. ومن بين الجوانب المحددة التي يتناولها هذا الكتاب تأويلاتُ الهياكل الإقليمية، والعلاقة بين الإقليم والنطاق، والعمليات الاجتماعية المرتبطة بالتشكيل وإعادة التشكيل الإقليمي.


يؤكد ديفيد ديلاني على أنه لا يمكن فصْلُ الكيفية التي نفهم بها الإقليم عن فهمنا للسلطة بما يشمل السلطة السياسية والاقتصادية والثقافية. وبفهم الإقليم بهذه الطريقة، يُقدِّم لنا المؤلِّف رؤيةً عامةً عن مفهوم الإقليم، ويُقدِّم أيضًا قراءةً نقديةً واعيةً للعمل الكلاسيكي «الإقليمية البشرية: نظريتها وتاريخها» ﻟ «روبرت ساك». وفي دراسةِ حالةٍ توضيحيةٍ مستفيضة، يستكشف الكتابُ الكيفيةَ التي تجلَّتْ بها الإقليمية في السياق الإسرائيلي/الفلسطيني.


الدخول إلى دائرة الإقليم 

الإقليم  داخل  الإطار المعرفي  وخارجه 
الإقليمية البشرية  وحدودها 









علم الديمغرافيا ..محاضرات في مقياس علم السكان د شوقي قسمي -ماهية علم السكان -مفهوم الديمغرافيا -عوامل تطور السكان -السياق التاريخي لتطور الديموغرافيا --أهمية الديموغرافيا -علاقات علم السكان بالعلوم الأخرى -علاقات الديموغارفيا بالعلوم الاجتماعية والعلوم السياسية والاقتصادية والإحصاء باللايكولوجيا والجغرافيا وبالطب وعلوم -الأحياء والتغذية -مصادر البيانات السكانية -مصادر البانات الثابتة -أنواع المصادر السكانية -التعداد السكاني -المسح بالعينة -السجلات الحيوية -سجلات السكان -المصادر الثانوية -الإسقاطات السكانية -النظريات السكانية -الفكر السكاني عند مالتوس -من هو توماس روبرت مالتوس -ظروف تبلور الفكر المالتوسي -مضمون نظرية مالتوس -نظرية دبلداي -نظرية سادلر -هربرت سبنسر -نظرية كوارد جيني -النظريات الاجتماعية -نظرية كار ماركس -نظرية إميل دوركايم -نظرية أرسين ديمون -نظرية كنجزلي ديفز -النظريات الاقتصادية -المسألة السكانية في المنذهبين التجاري والطبيعي -النظرية الاقتصادية الكلاسيكية -النظرية الاقتصادية الحديثة -تقييم عام للنظريات السكانية -عوامل النمور السكاني -الخصوبة -نظرة حول حجم نمو لسكان العالم -تعريف الخصوبة -مقياس حساب الخصوبة -العوامل المؤثرة في الخصوبة -الوفيات -تعريف الوفيات -مقاييس احتساب الوفيات -الأسباب المفضية إلى الوفاة -الهجرة -تعريف الهجرة -العوامل المؤثرة في الهجرة --أصناف الهجرة مقاييس احتساب الهجرة الداخلية -الآثار الناجمة عن الهجرة

0 التعليقات












علم الديمغرافيا  ..محاضرات  في مقياس علم السكان د شوقي قسمي 




كشاف المحتويات
-ماهية علم السكان
-مفهوم الديمغرافيا 
-عوامل تطور السكان 
-السياق التاريخي  لتطور الديموغرافيا
--أهمية الديموغرافيا
-علاقات علم السكان  بالعلوم الأخرى 
-علاقات الديموغارفيا بالعلوم الاجتماعية والعلوم السياسية والاقتصادية  والإحصاء باللايكولوجيا والجغرافيا وبالطب وعلوم -الأحياء والتغذية 
-مصادر البيانات السكانية 
-مصادر البانات الثابتة 
-أنواع المصادر  السكانية 
-التعداد السكاني 
-المسح بالعينة 
-السجلات الحيوية 
-سجلات السكان 
-المصادر الثانوية 
-الإسقاطات السكانية 
-النظريات السكانية 
-الفكر السكاني  عند مالتوس 
-من هو  توماس روبرت مالتوس 
-ظروف تبلور الفكر المالتوسي 
-مضمون نظرية مالتوس 
-نظرية  دبلداي 
-نظرية  سادلر 
-هربرت سبنسر 
-نظرية كوارد جيني 
-النظريات الاجتماعية 
-نظرية كار ماركس 
-نظرية إميل دوركايم 
-نظرية أرسين  ديمون 
-نظرية كنجزلي ديفز 
-النظريات الاقتصادية 
-المسألة السكانية  في المنذهبين  التجاري والطبيعي 
-النظرية الاقتصادية  الكلاسيكية 
-النظرية  الاقتصادية  الحديثة 
-تقييم عام للنظريات السكانية 
-عوامل  النمور السكاني 
-الخصوبة 
-نظرة حول حجم نمو لسكان  العالم 
-تعريف الخصوبة 
-مقياس حساب الخصوبة 
-العوامل المؤثرة في الخصوبة 
-الوفيات 
-تعريف الوفيات 
-مقاييس احتساب الوفيات  
-الأسباب  المفضية إلى الوفاة 
-الهجرة 
-تعريف الهجرة 
-العوامل المؤثرة  في الهجرة 
--أصناف الهجرة 
مقاييس  احتساب  الهجرة الداخلية 
-الآثار الناجمة عن الهجرة 










حول علم الديمغرافيا  ..محاضرات  في مقياس علم السكان د شوقي قسمي  -ماهية علم السكان -مفهوم الديمغرافيا  -عوامل تطور السكان  -السياق التاريخي  لتطور الديموغرافيا --أهمية الديموغرافيا -علاقات علم السكان  بالعلوم الأخرى  -علاقات الديموغارفيا بالعلوم الاجتماعية والعلوم السياسية والاقتصادية  والإحصاء باللايكولوجيا والجغرافيا وبالطب وعلوم -الأحياء والتغذية  -مصادر البيانات السكانية  -مصادر البانات الثابتة  -أنواع المصادر  السكانية  -التعداد السكاني  -المسح بالعينة  -السجلات الحيوية  -سجلات السكان  -المصادر الثانوية  -الإسقاطات السكانية  -النظريات السكانية  -الفكر السكاني  عند مالتوس  -من هو  توماس روبرت مالتوس  -ظروف تبلور الفكر المالتوسي  -مضمون نظرية مالتوس  -نظرية  دبلداي  -نظرية  سادلر  -هربرت سبنسر  -نظرية كوارد جيني  -النظريات الاجتماعية  -نظرية كار ماركس  -نظرية إميل دوركايم  -نظرية أرسين  ديمون  -نظرية كنجزلي ديفز  -النظريات الاقتصادية  -المسألة السكانية  في المنذهبين  التجاري والطبيعي  -النظرية الاقتصادية  الكلاسيكية  -النظرية  الاقتصادية  الحديثة  -تقييم عام للنظريات السكانية  -عوامل  النمور السكاني  -الخصوبة  -نظرة حول حجم نمو لسكان  العالم  -تعريف الخصوبة  -مقياس حساب الخصوبة  -العوامل المؤثرة في الخصوبة  -الوفيات  -تعريف الوفيات  -مقاييس احتساب الوفيات   -الأسباب  المفضية إلى الوفاة  -الهجرة  -تعريف الهجرة  -العوامل المؤثرة  في الهجرة  --أصناف الهجرة  مقاييس  احتساب  الهجرة الداخلية  -الآثار الناجمة عن الهجرة   

وظائف علامات الترقيم واستعمالاتها الجامعية في كتابة البحوث الجامعية ذ اشرف جنوي

0 التعليقات













وظائف علامات  الترقيم واستعمالاتها الجامعية في كتابة البحوث الجامعية   ذ اشرف جنوي


كشاف المحتويات :
معنى الترقيم 
الهدف من علامة الترقيم 
أهمية علامات الترقيم 
وظائف علامات الترقيم 
علامات الوقف
علامات النبرات الصوتية 
علامات الحصر
استعمالات علامات الترقيم 
النقطة 
الثلاث النقط المتتالية
الفاصلة 
الفاصلة  المنقوطة 
علامات الاستفهام 
علامات التعجب 
النقطتان 
المزدوجتان 
القوسان 
القوسان المعقوفان  أو المركنان 
القوسان المزخرفان 
الشرطة المائلة 
الترقيم المتسلسل 











وظائف علامات  الترقيم واستعمالاتها الجامعية في كتابة البحوث الجامعية   ذ اشرف جنوي PDF

ثقف نفسك حول نظم المعلومات الجغرافية GIS Questions-

0 التعليقات





























ثقف نفسك حول نظم المعلومات الجغرافية  GIS Questions-





هل خارطة العالم صحيحة ؟ هل يتم خداعنا؟هل تساءلت سابقاً اذا كانت خارطة العالم صحيحة أم لا؟ ماذا يعني اسقاط؟ ولماذا هناك اسقاطات مختلفة لخارطة العالم؟

0 التعليقات

























هل خارطة العالم صحيحة ؟ هل يتم خداعنا؟هل تساءلت سابقاً اذا كانت خارطة العالم صحيحة أم لا؟ ماذا يعني اسقاط؟ ولماذا هناك اسقاطات مختلفة لخارطة العالم؟

كتاب تاريخ أوروبا الحديث -تاريخ أوروبا في العصور القديمة والوسطى -الإمبراطورية الرومانية -الإمبراطورية الرومانية والمسيحية -الكنيسة -ظهور الديرة -البرابرة والامبراطورية الرومانية --القوط - الوندال - الممالك الجرمانية - الممالك الفرنجية -تحولا ت الحضارة الأوربية في نهاية العصور الوسطى -الإقطاع - نمو المدن -أوروبا في القرن السادس عشر الميلادي -القومي والعالمي في حياة أوربا الحديثة -السقوط الكبير -عصر الإصلاح الديني -لوثر وثورة ألمانيا ضد البابا -الإصلاح الديني في سويسرا وإنكلترا -الحروب الدينية -الحملات الصليبية -قوة دولة السلاجقة -أوروبا في القرن السابع عشر الميلادي -حرب الثلاثين عاما -ثورة في انكلترا -تفوق فرنسا -حرب الوراثة الأسبانية -أوروبا في القرن الثامن عشر الميلادي -العلوم الحديثة وفركة التقدم -الملكية المقدية -الثورة الفرنسية -عهد الإرهاب -الدولة العلمانية اللائكية -أوروبا في القرن التاسع عشر الميدلادي - نبليون بونابرت -أوروبا بعد مؤتمر فينا -الأمبراطورية الألمانية والبريطانية -الثورة الصناعية والاجتماعية في القرن التاسع عشر -تقسيم أفريقيا -ايطاليا واستعمار الحبشة -قيام الولايات المتحدة واضمحلال اسبانيا -الامبراطورية العثمانية -سقوط الخلافة وبداية العلمانية -الحرب العالمية الأولى -نهضة الشرق العربي

0 التعليقات

















تاريخ أوروبا  الحديث 

كشاف المحتويات : 

-تاريخ أوروبا  في العصور القديمة  والوسطى 
-الإمبراطورية الرومانية 
-الإمبراطورية الرومانية والمسيحية 
-الكنيسة
-ظهور الديرة 
-البرابرة والامبراطورية الرومانية 
--القوط - الوندال - الممالك الجرمانية - الممالك الفرنجية 
-تحولا ت الحضارة الأوربية في نهاية العصور الوسطى 
-الإقطاع - نمو المدن 
-أوروبا في القرن السادس  عشر  الميلادي 
-القومي والعالمي في حياة أوربا  الحديثة 
-السقوط الكبير 
-عصر الإصلاح الديني 
-لوثر وثورة ألمانيا ضد البابا 
-الإصلاح الديني في سويسرا وإنكلترا 
-الحروب الدينية 
-الحملات الصليبية 
-قوة دولة السلاجقة 
-أوروبا في القرن السابع  عشر الميلادي 
-حرب الثلاثين عاما 
-ثورة في انكلترا 
-تفوق فرنسا 
-حرب الوراثة الأسبانية 
-أوروبا في القرن الثامن عشر الميلادي 
-العلوم الحديثة وفركة التقدم 
-الملكية المقدية 
-الثورة الفرنسية 
-عهد الإرهاب  
-الدولة  العلمانية اللائكية 
-أوروبا في القرن التاسع  عشر الميدلادي - نبليون بونابرت 
-أوروبا بعد مؤتمر فينا 
-الأمبراطورية الألمانية  والبريطانية 
-الثورة الصناعية  والاجتماعية  في القرن التاسع عشر 
-تقسيم أفريقيا 
-ايطاليا واستعمار الحبشة 
-قيام الولايات المتحدة واضمحلال اسبانيا 
-الامبراطورية العثمانية 
-سقوط الخلافة وبداية العلمانية 
-الحرب العالمية الأولى 
-نهضة الشرق العربي 














كتاب تاريخ أوروبا  الحديث    -تاريخ أوروبا  في العصور القديمة  والوسطى  -الإمبراطورية الرومانية  -الإمبراطورية الرومانية والمسيحية  -الكنيسة -ظهور الديرة  -البرابرة والامبراطورية الرومانية  --القوط - الوندال - الممالك الجرمانية - الممالك الفرنجية  -تحولا ت الحضارة الأوربية في نهاية العصور الوسطى  -الإقطاع - نمو المدن  -أوروبا في القرن السادس  عشر  الميلادي  -القومي والعالمي في حياة أوربا  الحديثة  -السقوط الكبير  -عصر الإصلاح الديني  -لوثر وثورة ألمانيا ضد البابا  -الإصلاح الديني في سويسرا وإنكلترا  -الحروب الدينية  -الحملات الصليبية  -قوة دولة السلاجقة  -أوروبا في القرن السابع  عشر الميلادي  -حرب الثلاثين عاما  -ثورة في انكلترا  -تفوق فرنسا  -حرب الوراثة الأسبانية  -أوروبا في القرن الثامن عشر الميلادي  -العلوم الحديثة وفركة التقدم  -الملكية المقدية  -الثورة الفرنسية  -عهد الإرهاب   -الدولة  العلمانية اللائكية  -أوروبا في القرن التاسع  عشر الميدلادي - نبليون بونابرت  -أوروبا بعد مؤتمر فينا  -الأمبراطورية الألمانية  والبريطانية  -الثورة الصناعية  والاجتماعية  في القرن التاسع عشر  -تقسيم أفريقيا  -ايطاليا واستعمار الحبشة  -قيام الولايات المتحدة واضمحلال اسبانيا  -الامبراطورية العثمانية  -سقوط الخلافة وبداية العلمانية  -الحرب العالمية الأولى  -نهضة الشرق العربي  PDF

الحكامة المحلية و الذكاء الترابي ذ.محمد بدواح .جامعة القنيطرة

0 التعليقات







الحكامة المحلية و الذكاء الترابي ذ.محمد بدواح .جامعة القنيطرة








الحكامة المحلية و الذكاء الترابي  ذ.محمد بدواح .جامعة القنيطرة


الحكامة المحلية و الذكاء الترابي  ذ.محمد بدواح .جامعة القنيطرة



رائع أفضل موقع لمشاهدة حركة الطقس في جميع أنحاء العالم- التساقطات المطرية - الحرارة -الرياح-الأعاصير -الضغط الجوي

0 التعليقات


























رائع أفضل موقع لمشاهدة حركة الطقس في جميع أنحاء العالم- التساقطات المطرية - الحرارة -الرياح-الأعاصير -الضغط الجوي









http://www.meteoearth.com/#/,-20.86,32.86,4.75,4,1,1,1,0,0,time=1507713727

مجموعة شاملة كتب التاريخ (المقرر القديم) من الابتدائي إلى الثانوي.

0 التعليقات



























ضرورة اليقظة من طرف الباحث لأن بعض هاه الكتب تخالف المنطق العلمي والأكاديمي  في ما يخص الصحراء المغربية 

مجموعة شاملة  كتب التاريخ (المقرر القديم) من الابتدائي إلى الثانوي.
مهدى إلى أساتذة التاريخ والجغرافيا.
----------------------------------------------------
السنة 4 ابتدائي
----------------------------------------------------

كتابي في التاريخ (ط 1970)
الرابط : https://drive.google.com/open…
----------------------------------------------------
السنة 5 ابتدائي (5 أساسي)
----------------------------------------------------
كتابي في التاريخ (ط 1970)
الرابط : https://drive.google.com/open…
التاريخ (ط 1988)
الرابط : https://drive.google.com/open…
كتابي في التاريخ (ط 2003)
الرابط : https://drive.google.com/open…
----------------------------------------------------
السنة 6 ابتدائي (6 أساسي)
----------------------------------------------------
كتابي في التاريخ (ط 1970)
الرابط : https://drive.google.com/open…
التاريخ (ط 1996)
الرابط : https://drive.google.com/open…
التاريخ (ط 2001)
الرابط : https://drive.google.com/open…
كتابي في التاريخ (ط 2001)
الرابط : https://drive.google.com/open…
----------------------------------------------------
السنة 1 متوسط (7 أساسي)
----------------------------------------------------
الحضارات القديمة (ط /)
الرابط : https://drive.google.com/open…
الحضارات القديمة (ط /)
الرابط: https://drive.google.com/open…
التاريخ ( ط 1985)
الرابط: https://drive.google.com/open…
التاريخ (ط 1992)
الرابط: https://drive.google.com/open…
التاريخ (ط 2001)
الرابط: https://drive.google.com/open…
----------------------------------------------------
السنة 2 متوسط (8 أساسي)
----------------------------------------------------
تاريخ القرون الوسطى (2 متوسط حاليا) (ط 1969)
الرابط : https://drive.google.com/open…
تاريخ القرون الوسطى (ط /)
الرابط : https://drive.google.com/open…
التاريخ (ط 1988)
الرابط : https://drive.google.com/open…
التاريخ (ط 2000)
الرابط : https://drive.google.com/open…
----------------------------------------------------
السنة 3 متوسط (9 أساسي)
----------------------------------------------------
التاريخ الحديث (ط 1983)
الرابط : https://drive.google.com/open…
تاريخ المغرب العربي الحديث (ط 1988)
الرابط : https://drive.google.com/open…
التاريخ (ص /)
الرابط : https://drive.google.com/open…
----------------------------------------------------
السنة 4 متوسط
----------------------------------------------------
تاريخ المغرب العربي الحديث (ط 1984)
الرابط : https://drive.google.com/open…
----------------------------------------------------
السنة 1 ثانوي
----------------------------------------------------
تاريخ العالم الحديث (ط 1995)
الرابط : https://drive.google.com/open…
تاريخ الجزائر والعالم (ط 2000)
الرابط : https://drive.google.com/open…
----------------------------------------------------
السنة 2 ثانوي
----------------------------------------------------
تاريخ العرب الحديث والعالم (ط 1995)
الرابط : https://drive.google.com/open…
تاريخ العالم الحديث والمعاصر (ط 2004)
الرابط : https://drive.google.com/open…
----------------------------------------------------
السنة 3 ثانوي (النهائية)
----------------------------------------------------
التاريخ المعاصر (ط 1990)
الرابط : https://drive.google.com/open…
تاريخ العالم المعاصر (ط 2004)
الرابط : https://drive.google.com/open…





مجموعة جامعة من الكتب - كتب الجغرافيا (المقرر القديم) من الابتدائي إلى الثانوي.

0 التعليقات






































ضرورة اليقظة من طرف الباحث لأن بعض هاه الكتب تخالف المنطق العلمي والأكاديمي  في ما يخص الصحراء المغربية 


مجموعة جامعة  من الكتب - كتب الجغرافيا (المقرر القديم) من الابتدائي إلى الثانوي.
مهدى إلى أساتذة التاريخ والجغرافيا.

----------------------------------------------------
السنة 5 أساسي
----------------------------------------------------

الجغرافيا - السنة 5 أساسي
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJSWdNODJDcEdQSG8

الجغرافيا - السنة 5 أساسي
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJRUJyRV9SSnYyaUE

----------------------------------------------------
السنة 6 أساسي
----------------------------------------------------

الجغرافيا - السنة 6 أساسي
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJVlRyclk1UTJhaUk

الجغرافيا - السنة 6 أساسي
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJQjBkQVdCS251eUU

----------------------------------------------------
السنة 1 متوسط (7 أساسي)
----------------------------------------------------

الجغرافيا - السنة 1 متوسط
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJaVJJNXI4ZDAtcUk

الجغرافيا - السنة 1 متوسط
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJNDh2ZEpjOXNQYlE

الجغرافيا - السنة 7 أساسي
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJejJpZkxwek1WWms

الجغرافيا - السنة 7 أساسي
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJemxSSjBBUGo2UDA

----------------------------------------------------
السنة 2 متوسط (8 أساسي)
----------------------------------------------------

الجغرافيا - السنة 2 متوسط
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJWGRCRWF5My0yNnc

الجغرافيا - السنة 2 متوسط
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJeHJJTFRvRW9DSXc

الجغرافيا - السنة 8 أساسي
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJem1ob3JmUWw1am8

الجغرافيا - السنة 8 أساسي
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJSTBHcUdiQ2NWa3c

----------------------------------------------------
السنة 3 متوسط (9 أساسي)
----------------------------------------------------

الجغرافيا - السنة 3 متوسط
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJSVJzdmRaY3ZRNm8

الجغرافيا - السنة 9 أساسي
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJNVlwNjNuYUJDcGs

----------------------------------------------------
السنة 4 متوسط
----------------------------------------------------

L'Algérie et le maghreb - 4AS - 4AM Actuellement
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJWFFaVXM1bmN5VkU

الجغرافيا - المغرب العربي - السنة 4 متوسط
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJLWRJM0VQWDBuMmc

----------------------------------------------------
السنة 1 ثانوي
----------------------------------------------------

الجغرافية العامة - ج1 - السنة 1 ثانوي
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJN3l1b0dPNVpxRHM

الجغرافية العامة - ج2 - السنة 1 ثانوي
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJLUszZ0E2VTREcGs

----------------------------------------------------
السنة 2 ثانوي
----------------------------------------------------

Géographie - 6AS - 2AS Actuellement
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJUDhmXzJZdlhwTE0

جغرافية الجزائر والمغرب العربي - ج1
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJdjRfNHlPck1Dc1E

جغرافية الجزائر والمغرب العربي
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJdHhpRnJfbXY0X28

جغرافية الجزائر والمغرب العربي
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJUnB1VGJrY3N3Qkk

----------------------------------------------------
السنة 3 ثانوي (النهائية)
----------------------------------------------------

الجغرافيا - ج1 - السنة 3 ثانوي
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJbkdtMXpaRmZuY1E

الجغرافيا - ج2 - السنة 3 ثانوي
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJX0FEYm01Ym1oaFU

الجغرافية الاقتصادية للعالم المعاصر - السنة 3 ثانوي
الرابط : https://drive.google.com/open?id=0B_I4gjhb1CSJM0JkRkNpNjdjOWM

----------------------------------------------------
مطالعة طيبة.

جميع الحقوق محفوظة 2013 | أعلن معنا | يوسف ادعبد االله | خريطة الموقع | سياسة الخصوصية